La evaluación neuropsicológica infantil en México

Ingrid A. Ruz Santos

Resumen


La evaluación neuropsicológica infantil comenzó a partir de la adaptación de esquemas realizados en adultos, proceso que no resulta del todo adecuado debido a las características del neurodesarrollo; de ahí se deriva la importancia de analizar las particularidades en la atención que se da a esta población. El presente artículo tiene como objetivo abordar la temática de la evaluación neuropsicológica infantil, a un nivel conceptual y metodológico, incluyendo un análisis de las pruebas existentes que pueden ser utilizadas para la población infantil en México. Para ello, se realizó una revisión de la literatura existente en torno a la neuropsicología infantil y las pruebas que se han diseñado especialmente para la población infantil, demostrando su utilidad en este contexto.

Palabras clave


Neuropsicología clínica; neuropsicología infantil; evaluación neuropsicológica; neurodesarrollo; neuropsicología en México.

Texto completo:

PDF

Referencias


AKHUTINA, T. V. 2001: Aproximación neuropsicológica hacia el diagnóstico y corrección de las dificultades en el aprendizaje de la escritura. En: Jrakovskaya, M. G. Aproximaciones contemporáneas hacia el diagnóstico y corrección de los trastornos del lenguaje. San Petersburgo, Universidad Estatal de San Petersburgo.

ARDILA, A. & OSTROSKY, F. 2009: Diagnóstico del Daño Cerebral, Enfoque Neuropsicológico. Editorial Trillas, México.

BAUSELA, E. 2008A: Baterías de evaluación neuropsicológica infantiles. Boletín de Pediatría 48: 8-12.

BAUSELA, E. 2008B: Estudio de validación de la batería Luria-inicial en una muestra de escolares mexicanos. Revista Mexicana de Neurociencia 9(2): 125-130.

CHÁVEZ, S. & CRUZ, F. 2010: El juego como mediador del desarrollo de la actividad. En: Educación especial: aportaciones de la neuropsicología. Horizontes Educativos, México.

CRUZ, F. 2010: Juego y Valoración por Tareas. En: Educación especial: aportaciones de la neuropsicología. Horizontes Educativos, México, 53-64.

ETCHEPAREBORDA, M. 1999: La neuropsicología infantil ante el próximo milenio. Revista de Neurología 28(Supl 2): S70-6.

FLORES, J. C.; OSTROSKY, F. & LOZANO, A. 2008: Batería de Funciones Ejecutivas. Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias 8(1): 141-158.

GOLDEN, C. J. 1989: The Luria-Nebraska Neuropsychological Battery. En: Newmark CS, eds. Major psychological assessment instruments. Needham Heights: Allyn and Bacon 2: 165-198.

HERRERA, E. 2008: Evaluación neuropsicológica en población adulta: ámbitos, instrumentos y baterías neuropsicológicas. Reflexiones 87(2): 163-174.

LURIA, A. 1986: Las funciones corticales superiores del hombre. Distribuciones Fontamara, México.

MANGA, D. & RAMOS, F. 1991: Neuropsicología de la edad escolar. Aplicaciones de la teoría de AR Luria a niños a través de la batería Luria-DNI. Visor, Madrid.

MANGA D. & RAMOS F. 2006: Batería de Evaluación Neuropsicológica Luria-Inicial. TEA, Madrid.

MATUTE, E.; ROSSELLI, M.; ARDILA, A. & OSTROSKY, F. 2007: Evaluación neuropsicológica infantil. Manual Moderno, México.

MATUTE, E.; ROSSELLI, M. & ARDILA, A. 2010: Evaluación Neuropsicológica Infantil. En: Neuropsicología del Desarrollo Infantil. Manual Moderno, México, 71-136.

MATUTE, E. & ROSSELLI, M. 2010: Neuropsicología infantil: historia, conceptos y objetivos. En: Neuropsicología del Desarrollo Infantil. Manual Moderno, México, 3-44.

MUÑOZ, J. M. & TIRAPU, J. 2001: Rehabilitación Neuropsicológica. Síntesis, Madrid.

OSTROSKY, F. & LOZANO, A. 2012: Factores socioculturales en la valoración neuropsicológica. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento 4(2): 43-50.

OSTROSKY, F.; GÓMEZ, M. E.; MATUTE, E.; ROSSELLI, M.; ARDILA, A. & PINEDA, D. 2003: Neuropsi atención y memoria 6 a 85 años. American Book Store, México.

PATERNO, R. M. & EUSEBIO, C. A. 2002: Neuropsicología infantil: sus aportes al campo de la educación especial. Consultado: 25 may 2014. Disponible en: http://www.fnc.org.ar/pdfs/paterno_eusebio.pdf

QUINTANAR, L. & SOLOVIEVA, Y. 2003: Pruebas de evaluación

infantil. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México.

QUINTANAR, L. & SOLOVIEVA, Y. 2008: Aproximación histórico-cultural: fundamentos teórico-metodológicos. En: Eslava, J.; Mejía, L.; Quintanar, L. & Solovieva, Y. (Eds.) Los trastornos del aprendizaje: perspectivas neuropsicológicas. Magisterio, Colombia, 145-181.

SOLOVIEVA, Y.; QUINTANAR, L. & LÁZARO, E. 2006: Efectos socioculturales sobre el desarrollo psicológico y neuropsicológico en niños preescolares. Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología 6(1): 9-20.


Estadísticas

Resumen
958
PDF
751

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Copyright (c)