APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA DE ANATOMÍA RENAL CON RECURSOS ESCASOS

Autores/as

  • Yaima Barzaga Galano Filial de Ciencias Médicas, Moa, Holguín
  • Orieta Bordonado Bordonado Hospital Docente, Moa, Holguín
  • Yosbanis Cervantes Guerra Universidad de Moa, Holguín

Palabras clave:

educación médica, integración clínica, sistema renal, aprendizaje por problemas

Resumen

La enseñanza de la anatomía renal en entornos con recursos limitados enfrenta el reto de desarrollar competencias clínico-anatómicas con infraestructura educativa básica. Este estudio, realizado en la Filial de Ciencias Médicas de Moa, Cuba, evaluó la efectividad del Aprendizaje Basado en Problemas (en lo adelante ABP) frente a la metodología tradicional. Mediante un diseño cuasiexperimental, se compararon dos grupos de estudiantes de medicina (ABP: n=28; tradicional: n=28) durante el curso 2022-2023, implementándose 14 sesiones de ABP con casos clínicos renales contextualizados y recursos adaptados. Con la propuesta se reporta mayor motivación y capacidad para integrar conocimientos anatómicos con su aplicación clínica, destacándose en la correlación de estructuras renales específicas con manifestaciones clínicas y en el desarrollo de razonamiento clínico-topográfico (valorado positivamente por el 88% de los participantes). Los resultados confirman que el ABP constituye una estrategia pedagógica efectiva para la enseñanza de la anatomía renal en contextos de bajos recursos, transformando el aprendizaje en una experiencia clínicamente relevante y optimizando el uso de los recursos disponibles.

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Publicado

2025-12-13

Cómo citar

Barzaga Galano, Y., Bordonado Bordonado, O., & Cervantes Guerra, Y. (2025). APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA DE ANATOMÍA RENAL CON RECURSOS ESCASOS . Revista De Innovación Social Y Desarrollo, 10(2), 384–397. Recuperado a partir de https://revista.ismm.edu.cu/index.php/indes/article/view/2874

Número

Vol. 10 Núm. 2 (2025): julio-diciembre

Sección

Ideas-Soluciones
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