RELATIONSHIP BETWEEN BURNOUT SYNDROME AND COPING STRATEGIES IN UNIVERSITY PROFESSORS IN MEXICO
Keywords:
professional exhaustion, work stress, psychological well-being, university professorsAbstract
University teaching takes place in work contexts that can generate high levels of stress and professional exhaustion, a situation that has intensified following the educational transformations derived from the COVID-19 pandemic. These conditions increase the risk of Burnout Syndrome. The objective of this study was to analyze the relationship between Burnout Syndrome and Coping Strategies among university professors at the Faculty of Economics, Accounting, and Administration of the Universidad Juárez del Estado de Durango (UJED). A non-experimental, descriptive, correlational, and cross-sectional design was used, with a sample of 80 professors selected through intentional non-probabilistic sampling. Statistical analysis included descriptive statistics, normality tests, correlation, and the Mann-Whitney U test. Two validated instruments were applied: the Brief Burnout Questionnaire (CBB) and the Modified Coping Strategies Scale (EEC-M). Results indicated low levels of burnout in the sample (general mean = 2.34, prevalence of 37.47%), with a negative and moderate correlation between burnout and the use of coping strategies (r = -0.395, p < .01). The most frequently used strategies were positive reappraisal and problem-focused coping, while emotional confrontation was the least frequent. It is concluded that strengthening active coping strategies can contribute to the prevention and reduction of burnout among university faculty.References
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