RELACIÓN ENTRE EL SÍNDROME DE BURNOUT Y LAS ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN DOCENTES UNIVERSITARIOS DE MÉXICO
Palabras clave:
desgaste profesional, estrés laboral, bienestar psicológico, profesores universitariosResumen
La docencia universitaria se desarrolla en contextos laborales que pueden generar altos niveles de estrés y desgaste profesional, situación que se ha intensificado tras las transformaciones educativas derivadas de la pandemia por COVID-19; estas condiciones incrementan el riesgo de Síndrome de Burnout. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el Síndrome de Burnout y las Estrategias de Afrontamiento en docentes universitarios de la Facultad de Economía, Contaduría y Administración de la Universidad Juárez del Estado de Durango (UJED). Se utilizó un diseño no experimental, descriptivo, correlacional y transversal, con una muestra de 80 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. El análisis estadístico incluyo estadística descriptiva, pruebas de normalidad, correlación y prueba U de Mann-whitney. Se aplicaron dos instrumentos validados: el Cuestionario Breve de Burnout (CBB) y la Escala de Estrategias de Coping-Modificada (EEC-M). Los resultados indicaron niveles bajos de burnout en la muestra (media general = 2.34, prevalencia del 37.47%), con una correlación negativa y moderada entre el burnout y el uso de Estrategias de Afrontamiento (r = -0.395, p < .01). Las estrategias más utilizadas fueron la reevaluación positiva y el afrontamiento centrado en el problema, mientras que la confrontación emocional fue la menos frecuente. Se concluye que el fortalecimiento de estrategias de afrontamiento activas puede contribuir a la prevención y reducción del Burnout en el profesorado universitario.Citas
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