ACCIONES DIDÁCTICAS PARA FORTALECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN PEDIATRÍA
Palabras clave:
enseñanza aprendizaje, pediatría; medicina, estudiantesResumen
En la presente investigación se propuso el diseño de un plan de acción desde el proceso de enseñanza aprendizaje de pediatría que favorezca el desarrollo de habilidades clínicas en estudiantes de cuarto año de la carrera de Medicina. Se emplearon como métodos teóricos: análisis-síntesis, histórico-lógico e inducción-deducción y para el procesamiento de la información empírica: la guía de observación al proceso de enseñanza-aprendizaje, la revisión de documentos, encuesta y prueba pedagógica a estudiantes; como método matemático-estadístico: el análisis porcentual. En el resultado se valora la factibilidad y coherencia de las acciones propuestas ya que constituye un documento de consulta y material docente. En tal sentido, responde a las insuficiencias evidenciadas en el diagnóstico inicial y abarca conocimientos, motivaciones y niveles de compromiso de acuerdo con las exigencias que identifican y enaltecen al sistema de salud cubano.Citas
Addine, F. (2004). Conferencia: Relación sistémica entre los componentes del proceso del PEA. Material de impresión ligera. La Habana s/a.
Álvarez de Zayas, C. M. (1996). Hacia una escuela de excelencia. Editorial Academia. La Habana.
Blanco, A. (2014). La escuela como centro de las relaciones sociales. En M. Cobas, A. Fernández, A. Blanco, L. Rosario, & Y. E. Rodríguez (Eds.).
Acercamiento a la educación desde la perspectiva sociológica (pp. 62-69). La Habana. Editorial Pueblo y Educación.
Brunet, C. (2021). Tareas docentes desarrolladoras en la asignatura Pediatría Básica de la carrera de Medicina (Doctoral dissertation, Tesis presentada en opción al título académico de Máster en Educación Superior). ninive.ismm.edu.cu/handle/123456789/4077
Castellanos Simons, Doris (2005). Aprender y enseñar en la escuela. Una concepción desarrolladora. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.
Conde Fernández, B. D. (2011). La evaluación de la calidad del proceso de desarrollo de las habilidades clínicas en los estudiantes de tercer año de la carrera de medicina (Doctoral dissertation, Universidad de Ciencias Pedagógicas. Capitán Silverio Blanco Núñez). https://tesis.sld.cu/index.php/index.php?P=DownloadFile&Id=343
Esquivel Ferriño, P. C., González González, M. D. R., & Aguirre Flores, D. (2013). Estilos de aprendizaje: La importancia de reconocerlos en el aula. Revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo Educativo, (10). http://eprints.uanl.mx/8036/
García Álvarez. (2011). Análisis histórico tendencial del proceso de formación inicial del médico en Cuba posterior a 1959. Cuadernos de Educación y Desarrollo.Vol 3, Nº 31.
Gascón-González, D., González-González, J. F., & Gascón-González, D. (2022). El plan de acción, plan de actividades y plan de mejora como resultado de investigación. Educación Y Sociedad, 20(2), 178–193. https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/view/1919
Goic A. Chamorro G. Reyes H. (2020). Semiología Médica. (Cuarta edición).
Hernández Navarro, M. I., García Rodríguez, I. Y., López Silva, B. O., Velástegui Egües, J. E., & Ramírez Pérez, T. (2016). Acciones didácticas para un aprendizaje desarrollador desde las ciencias básicas en la carrera de Medicina. Edumecentro, 8(3), 6-21. scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2077-28742016000300002&script=sci_arttext
Hernández-Sosa L, Pérez-García S, Casanova-González M. (2010). El método clínico en pediatría. Medisur [revista en internet]. [citado 6 de febrero 2021]; 8(5): 177-179. Disponible en: http://www.medisur.sld.cu/Consultado el 06/01/2025.
Llaudi, I. M. M., & González, J. I. R. (2021). La semiología pediátrica como contenido en la formación inicial de la carrera Medicina. Tendencias históricas. Opuntia Brava, 13(3), 114-128. https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1203
Martínez-Asanza, D. (2021). Acerca de la educación en el trabajo, principio rector de la educación médica cubana. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 24(6), 325-325. https://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S2014-98322021000600325&script=sci_arttext
Morris, R. B., & Martín, L. M. P. (2004). Aprendizaje formativo y crecimiento persoanl: provisional. Editorial Pueblo y Educación.
Oramas, M. S., & Toruncha, J. Z. (2002). Hacia una didáctica desarrolladora. Pueblo y educación.
Oviedo de Armas, O. L. (2021). La definición del concepto habilidad. Reflexión necesaria. Revista Mapa, 6(24), 114 – 1 24. http://revistamapa.org/index,php/es
Perea, R. S. S., & Mainegra, A. S. (2017). Modelo formativo del médico cubano. Bases teóricas y metodológicas.
Sacasas, J. Á. F. (2013). El principio rector de la Educación Médica cubana. Educación Médica Superior, 27(2). http://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/170
Silvestre, M., & Zilberstein, J. (2000). ¿Cómo hacer más eficiente el aprendizaje? México: Ediciones CEIDE.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial permite que el beneficiario de la licencia tenga el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas para fines no comerciales siempre y cuando reconozca y cite la obra de la forma especificada por el autor o el licenciante.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Lo anterior debe realizarse siempre sobre el artículo ya publicado por la Revista de Innovación Social y Desarrollo.
Los autores mantienen el control sobre la integridad de sus trabajos y el derecho a ser adecuadamente reconocidos y citados.
A los editores se les otorgan derechos no exclusivos para publicar y distribuir.
