TAREAS DOCENTES SOBRE COORDENADAS GEOGRÁFICAS. SU IMPACTO EN LA LOCALIZACIÓN ESPACIAL
Palabras clave:
proceso enseñanza-aprendizaje, instrucción y educación, desarrollo del razonamiento geográfico, latitud, longitudResumen
Esta investigación surgió como respuesta a insuficiencias identificadas por los profesores de Geografía del Complejo Escolar «Soba Kapungo», de la provincia de Cuanza-Sul en Angola, relacionadas con la preparación metodológica para el tratamiento de los contenidos sobre coordenadas geográficas. Estas insuficiencias han influido de forma negativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, particularmente en el dominio de los elementos del conocimiento: longitud y latitud. Como solución a este problema, se propuso la elaboración de un sistema de tareas docentes sobre coordenadas geográficas para contribuir a la localización espacial, mediante el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Geografía en séptimo grado en el referido complejo escolar. Para el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos de nivel teórico, empírico y estadístico, tales como: análisis-síntesis, método inductivo-deductivo, aplicación de encuestas y entrevistas, así como un análisis porcentual de datos extraídos de informes y otras fuentes documentales. Este estudio representa una contribución práctica que fortalece el desempeño metodológico de los docentes y facilita la apropiación de los contenidos por parte de los alumnos. La implementación de la propuesta demuestra su viabilidad y los resultados revelan indicadores positivos en cuanto a la pertinencia de las tareas docentes.Citas
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