Estrategias didácticas en alumnos con problemas de aprendizaje derivados de las barreras sociales
Palabras clave:
lectoescritura, problemas de aprendizaje, necesidades educativas especiales, motivación escolar, barreras sociales.Resumen
Se elaboró una estrategia para intervenir en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de que los alumnos consoliden la lectoescritura, adquiriendo una mejoría en su desempeño escolar, tanto en el grado correspondiente como para los grados posteriores, además de abatir los comportamientos negativos. La estrategia se puso en práctica en la Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular número 55, ubicada en la escuela primaria de tiempo completo General Vicente Guerrero. Al emplear las estrategias del plan de intervención los alumnos alcanzan una mejoría en los aprendizajes, así como en el desempeño escolar y emocional, de forma que se encuentran en el nivel de conceptualización alfabético, adquiriendo la identificación y pronunciación de las sílabas, tanto en la escritura como en la lectura. Asimismo, demuestran mayor motivación, interés, seguridad, autoestima y autonomía al realizar las actividades, lo que favorecerá en el futuro el proceso de aprendizaje integral del niño.Descargas
Citas
BOOTH, T. & AINSCOW, M. 2002: Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva. Consorcio Universitario para la Educación Inclusiva. Universidad Autónoma de Madrid.
CAMBOURS, A.; GOROSTIAGA, J. & PINI, M. 2005: Informe hemisférico comparativo de políticas y estrategias para la prevención del fracaso escolar. Argentina: Universidad Nacional de San Martin. Disponible en: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/informe_politicas_estrategias_prevencion_fracaso_escolar_AL%20(1).pdf
CORRAL, R. 2001: El concepto de zona de desarrollo próximo: una interpretación. Revista cubana de Psicología 18(1): 72-76. Disponible en: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rcp/v18n1/09.pdf
MACIQUES, E. 2004: Trastornos del aprendizaje. Estilos de aprendizaje y el diagnostico psicopedagógico. Disponible en: https://es.slideshare.net/MaraJimnez3/teoria-y-fundamentos-de-los-trastornos-del-aprendizaje
PÉREZ, V. & LA CRUZ, R. 2014: Estrategias de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura en educación primaria. Zona Próxima 21(21). Disponible en: http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/viewArticle/5958/7114
ROMERO, J. & LAVIGNE, R. 2004: Dificultades en el aprendizaje: unificación de criterios diagnósticos. Tecnographic, SL., España. Disponible en: http://www.uma.es/media/files/LIBRO_I.pdf
SALAZAR, B. 2017: La lectoescritura como facilitadora de la integración social en alumnos con discapacidad intelectual. Ciencia & Futuro 7(1): 147-162.
VYGOTSKY, L. 2015: Pensamiento y Lenguaje. Ediciones Paidós, México, p. 172-187.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional
La Revista Ciencia & Futuro es una revista de acceso abierto, todo el contenido está disponible gratuitamente sin cargo para el usuario o su institución. Los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular los textos completos de los artículos, o utilizarlos para cualquier otro fin lícito, sin pedir permiso previo al editor o al autor. Todo lo anterior, de acuerdo con la definición de BOAI de acceso abierto.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos: Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial permite que el beneficiario de la licencia tenga el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar la obra y hacer obras derivadas para fines no comerciales siempre y cuando reconozca y cite la obra de la forma especificada por el autor o el licenciante. Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista. Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés). Lo anterior debe realizarse siempre sobre el artículo ya publicado por Ciencia & Futuro.
Los autores mantienen el control sobre la integridad de sus trabajos y el derecho a ser adecuadamente reconocidos y citados.
A los editores se les otorgan derechos no exclusivos para publicar y distribuir.
